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    至于操炮,实际上不会真的用大炮开火,因为炮管宝贵,大明尚且不能自产,因而没人舍得肆意磨损。

    因此这个科目实际上是使用“代用炮”——其实就是一门大口径火枪,直接安装在炮管上,学员兵们按操典完成装填后,用这门怎么看怎么像是抬枪的玩意代替开火,再把发射药包和炮弹依次退出,以便后面的学员再次使用。

    大抬杆的弹道与舰炮并不相同,这样的训练其实也只是让学员们熟悉舰炮装填,顺带感受一下销烟的味道。

    不过考核还是有的,虽然不计分,但若是能一套开火程序做的天衣无缝,最后还能用“代用炮”击中作为靶标的漂浮物,不用说人人都能知道这就是120分的好成绩。

    而有观测弹道技能支持的孙笑,每次都可以一点点调整弹道,五次开火之内必有一发命中,几乎从无例外。

    面对这种命中精度,老师和同学们除了赞叹盛名之下无虚士之外,也说不出别的话来了。

    学校的教具其实是有限的,几艘训练舰上,各自都只有两部六分仪,学员们不得不每次轮流使用。

    而孙笑有属于个人的一部,除了自己用外,他还每次借给同学们,并且愿意临场指点观测要领,非考试的训练,孙笑也会叫上同学们一起计算测量数据,他这样做,也让同学们的成绩有了相应提高。

    不仅如此,孙笑还在别的方面尽可能帮助同学们提高成绩。

    后来,马尾海大的师生们回忆起这段时光,都异口同声的说,孙笑这个人似乎有点好为人师。

    他以学生会的名义在学校中组建了几个学习小组。

    学习小组的主要目的是提高同学们的外语和数学成绩——这两科一直是同学们最大的拦路虎,孙笑认为能解决这两个难关,同学们的整体成绩将提升一大截。

    这么做对孙笑也是有好处的,因为孙笑发现,他做的任何能加强国家实力的事,包括自己的成绩和同学的成绩提升,都能得到一点点积分奖励。

    虽然很微薄,但在和平时期,这几乎是孙笑在系统中唯一的收入了。

    因此,于情于理,孙笑都得想办法提高同学们的成绩。

    只不过他的成绩很好,但是是在系统技能的支持之下,这种技能没办法分享,因此想要帮助别人,他也只能采用后世各种补习班式的学习方法:对数学采取题海战术,对外语则是加强对话练习,帮同学们制作单词识别卡片,办英语板报什么的。

    反倒是三年级下半年新增的舰队指挥科目,孙笑想到了一个不错的主意——利用舢板进行实操训练。

    这个方面,海大在校生中有经验的学生不少,有不少人直接参战过,而战争中明军的主要阵型还是较为复杂的雁行横阵。

    因此大家对阵型演练还是有一定信心的,孙笑请求调用舢板后,参训各员持步枪上船,站在舢板的各处位置上充当炮位,分成两队模拟重演海防海战。